La investigaci\u00f3n abarca las tendencias contempor\u00e1neas que los estudiantes tienen con relaci\u00f3n a finalizar el programa acad\u00e9mico en la educaci\u00f3n superior, que les permite fortalecer el conocimiento, as\u00ed como la aplicaci\u00f3n en su crecimiento profesional. Adicionalmente adquirieron nuevas formas de aprendizaje. No se indaga sobre los problemas que acontecieron por el tiempo que transcurri\u00f3 desde la inscripci\u00f3n hasta la graduaci\u00f3n de licenciatura y de postgrado. Aunque t\u00e9cnicamente el t\u00edtulo podr\u00eda ser: \u00bfcu\u00e1les son los resultados del programa de maestr\u00eda en artes en el \u00e1rea de ciencias econ\u00f3micas como opci\u00f3n de graduaci\u00f3n? El ambiente educativo es divergente cuando existen en un mismo sal\u00f3n de clases dos generaciones, con paradigmas educativos diferentes, por tanto, no existe un modelo a seguir. El estudiante al experimentar una ense\u00f1anza virtual tiene m\u00e1s libertad de responder de una forma abierta sin reserva alguna, pero existen desventajas como: poca participaci\u00f3n, no brindar atenci\u00f3n, lo que conlleva la no adquisici\u00f3n de conocimientos en su totalidad. Se realiz\u00f3 una encuesta de la percepci\u00f3n que tuvieron los estudiantes de la primera cohorte en relaci\u00f3n con su experiencia durante el programa, los resultados brindaron aportes importantes haciendo \u00e9nfasis que m\u00e1s del 60 % indic\u00f3 su satisfacci\u00f3n y solo en el soporte de la Tecnolog\u00eda de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TIC) y apoyo del estudiante por parte de docentes existe una oportunidad de mejora para la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
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